[[{"content_id":142173,"content_number":0,"portal_id":5,"lang_id":"fa","content_title":"برگزاری دومین نشست کمیته پژوهشی دانشجویی با عنوان تحلیل محتوا کتاب هدیه های آسمان","content_rtitr":"","content_short_title":null,"content_summary":"","content_summary_fill":0,"content_body":"    دومین نشست از سلسله نشست های کمیته پژوهشی دانشجویی با عنوان تحلیل محتوا کتاب هدیه های آسمان در تاریخ هشتم  خرداد ماه 1398از ساعت ۹:۳۰ الی ۱۳  با حضور جناب آقاب دکتر خدائیان مدرس و محقق ، جناب آقای دکتر شکرانی مؤلف کتب درسی هدیه­ های آسمان، سرکار خانم دکتر خدابنده معاونت  محترم طرح و توسعه، سرکار خانم سلیمانی معاونت آموزشی، استادان و دانشجویان در سالن کنفرانس پردیس نسیبه برگزار گردید. \r\n\r\nدر ابتدای این نشست سرکار خانم دکتر حیدری نیا کارشناس مسوول پژوهش پردیس و دبیر این نشست با اهدا  سلام و خیر مقدم به مدعوین و حضار محترم وعرض تسلیت به مناسبت شهادت امیر مومنان حضرت علی (ع) و آرزوی قبولی طاعات و عبادات برای همه روزه داران و قرار گرفتن نام همه مسلمانان در گروه سعدا و نه اشقیا در شب های قدر، هدف از این نشست را چالش های دانشجویان در دوره کارورزی در درس هدیه های آسمان که عمده مطالب آن مفاهیم انتزاعی هستند بیان نمودند و باب سخن با  حضور اولین سخنران جناب آقاب دکتر خدائیان مدرس و محقق با اشاره به تمثیلی که در کتاب تأملات فلسفی دکتر سعید بهشتی آمده است ؛ گشوده شد. مطابق این تمثیل  فرآیند تربیت و تربیت دینی را می توان به سفری تشبیه کرد که در آن مبدأ، مقصد، تابلوهای راهنما، مسیر و نقشه وجود دارد. در این­جا مبدأ همان مبانی، مقصد همان هدف، تابلوهای راهنما اصول تربیت­ و مسیر همان روش است؛ و در نهایت نقشه همان برنامه است». \r\n\r\nایشان در ادامه بحث مبانی، چهار پیش فرض در مورد ماهیت انسان به عنوان موضوع تربیت را بیان نمودند: \r\n\r\nدر بحث اصول، به بیان چند اصل حاکم بر تربیت دینی از قبیل: اصل غیرمستقیم گویی، اصل مثبت گرایی، اصل تراز فطری و رغبت، اصل کشف پس از ابهام، اصل جایگزینی و جایگزین سازی، اصل محبت و ارتباط و... اشاره شد.\r\n\r\nهمچنین در حوزه روش، روش­های تربیت دینی از قبیل روش تقلیدی، تلقینی، تدریجی، غیرمستقیم، الگویی و عملی ذکر گردید.\r\n\r\n پس از ذکر مبانی، اصول و روش­ها به ذکر بخش­های مختلف کتب درسی هدیه­های آسمان دوره ابتدایی از قبیل: خداشناسی، پیامبری، امامت، احکام، معاد، آداب و اخلاق اسلامی، مراسم اسلامی، شخصیت­های دینی و... پرداخته شد و باید و نبایدها و اصول حاکم بر هر بخش به اختصار ذکر گردید.\r\n\r\nدر آموزش بخش خداشناسی ایشان اذعان نمودند؛ وظیفه داریم که خداوند را آن­گونه به دانش­آموزان معرفی نماییم که حس خوشایندی در ارتباط با خداوند به آنان دست دهد و در این سن به جای اثبات وجود خدا از طریق برهان، بایستی خدا را از طریق صفات معرفی کرد. هم­چنین در این حوزه از تحقیقی که در سال 2010 دیوید سینوس جهت ارزیابی روش­های معنوی کودکان  و چگونگی شناخت خداوند توسط آن­ها صورت گرفته بود سخن به میان آمد که  یافته های تحقیق را تحت عنوان « چهار راه شناخت خدا، بررسی روش­های معنوی کودکان » منتشر کرد. افراد مورد مطالعه این تحقیق  کودکان 7 تا 11 ساله بودند؛ یعنی همان دانش­آموزان ابتدایی که ما با آنها در ارتباط هستیم. این پژوهشگر طی مطالعات عمیق کیفی روی این کودکان در نهایت چهار روش و الگو معرفی می­کند که از طریق آن­ها کودکان به درکی از خدا می­رسند و در واقع احساس نزدیکی به خداوند می­کنند که عبارتند از: رویکرد کلام­ محور، رویکرد احساس­ محور، رویکرد نمادمحور، و رویکرد عمل­ محور به معنویت.\r\n\r\nایشان با اشاره به بحث پیامبری و امامت در کتاب فرمودند: اساساً هدف کلی این دو بخش، آشناسازی دانش­ آموزان با زندگی پیامبران و الگوگیری از این بزرگواران است؛ یعنی هدف این بوده که نکاتی گفته شود که دانش ­آموز بتواند از آن­ها الگو بگیرد، اما در معرفی این شخصیت­ها گاهی دچار لغزش و قصوری می­شویم که این کوتاهی ­ها، آفات و آسیب­هایی را به ­دنبال دارد: یکی بالا بردن سطح الگوها از طریق غُلو کردن و بیان اعجاز و کرامات ایشان و دیگری معرفی تک بُعدی الگوها.\r\n\r\nدر آموزش بخش احکام، به معرفی چند اصل پرداخته شد که عبارتند از: اصل تدریج و تمرین، اصل صحت و اصل عدم سخت­گیری. در آموزش بخش معاد، مسئله ­ی جهان آخرت باید طوری طرح شود که لطمه ­ای به تعادل روحی کودک وارد نشود و در محیط خلوت دچار اضطراب و ترس بی­ مورد نگردد. هم­چنین در آموزش بخش معاد می­توان از تمثیل­های گوناگون استفاده کرد. در آموزش بخش معاد در پایه­ ی سوم از تمثیل محسوس به معقول استفاده شده است. بنابراین ما هم در آموزش این مفاهیم بایستی این اصل را رعایت کنیم. هم­چنین از طرح مباحث اضطراب آفرین چون: قبض روح، دوزخ، عذاب­ها و... ، اجتناب کرد و به جای آن مباحث امید آفرین چون: بهشت، نعمت­های خدا، رحمت خدا و... ، را طرح و به این نکته توجه کرد که نتیجه­ ی عملی آموزش بخش معاد بایستی سبب علاقه­ مندی دانش­ آموزان به انجام کارهای نیک و ترک کارهای مکروه و ناپسند باشد.\r\n\r\nایشان در پایان سخنان خود با تاکید بر این اصل که در تدریس و آموزش اخلاق، نقش اصلی و اساسی بر عهده ­ی آموزش عملی است تا آموزش نظری خاطر نشان کردند به خاطر داشته باشیم که تأثیر مثبت یک عملکرد صحیح ما به عنوان معلم بیش از ساعت­ها سخنرانی است.\r\n\r\n \r\n\r\nدومین سخنران این نشست جناب آقای دکتر شکرانی مؤلف کتب درسی هدیه­ های آسمان، از باب « تعرف الاشیاء باضدادها » با دید سلبی به ارائه­ ی کج­ فهمی­ های رایج در حوزه ­ی آموزش مباحث دینی پرداختند و چند مورد از آسیب­هایی که در ارائه­ ی درس هدیه­ های آسمان در مدارس وجود دارد را ذکر کردند:\r\n\r\n1- بی توجهی ویژه نسبت به این درس در مقایسه با سایر دروس: این دیدگاه به مرور در ذهن بعضی از مدیران ، آموزگاران  و اولیاء شکل گرفته است که درس ریاضی و علوم تجربی مهمتر از  درس هدیه­ های آسمان است ، این در حالی است که تحقیقات میدانی گویای این مطلب است که بخش قابل توجهی از دانش ­آموزان تنها زمانی که گوش آنها با مفاهیم دینی آشنا می­شود و می­توانند تربیت دینی شوند، در ساعت درس هدیه­  های آسمان است.\r\n\r\n2- ایجاد جو ناامیدی نسبت به تربیت دینی دانش­ آموزان در میان معلمان به خصوص کسانی که دغدغه ­ی تربیت دینی دانش­ آموزان را دارند در مسائل تربیتی در بحث تربیت به چند فاکتور از قبیل خانواده، جامعه، محیط و گروه همسالان و همچنین لقمه ­ی حلال اشاره می­کنند. در نگاه دینی با عدم وجود تمام این فاکتورها باز هم امید اصلاح و تربیت وجود دارد و در تاریخ به افرادی مانند معاویه بن یزید بن معاویه برخورد می­کنیم که با وجود فاکتورهای منفی تحت تأثیر معلمی به نام عمرالمقصوص قرار می­گیرد و رستگار می­شود.\r\n\r\n3- بیان مطالبی توسط معلمان در کلاس درس دینی که بر اساس شنیده ­ها است، نه مطالعات و مستندات: این آسیب که یکی از آسیب های جدی است باعث می­شود دانش ­آموز زمانی که بزرگتر می­شود، این مطالب را با عقلش محک زند و آنها را ناسازگار می­یابد و  دچار تردید نسبت به دین و باورهای دینی می­شود.\r\n\r\n4- آموزش دینی را در حد آموزش نظری تقلیل دادن: این نکته را باید مد نظر قرار داد که شکست و پیروزی هر دین و مکتبی در گرو عمل کنندگان به آن دین و مکتب است نه آموزش نظری و در آیات و روایات بسیار به نقش عمل تأکید شده است.\r\n\r\nدر ادامه  جلسه مولفین، به سوالات استادان و دانشجویان در مورد میزان درگیری ذهنی دانش آموزان با مفاهیم و محتوا کتاب ، تصاویر و عکسها و ... ، پاسخ دادند.\r\n\r\nدر پایان مولفان کتب هدیه های آسمان از مسوولین برگزاری این نشست قدردانی نموده و ازتعاملات گسترده در آینده نزدیک با دفتر تالیف کتب و پردیس نسیبه ابراز خرسندی نموده و بحث خود را با این جمله به پایان رسانند که باید مراقب بود زیرا آزمایشگاه درس دین و هدیه­ های آسمان رفتار معلم است.\r\n\r\nلازم به ذکر است به درخواست دبیر جلسه نشست بعدی در مهرماه آینده برگزار خواهد شد.","content_html":"

    دومین نشست از سلسله نشست های کمیته پژوهشی دانشجویی با عنوان تحلیل محتوا کتاب هدیه های آسمان در تاریخ هشتم  خرداد ماه 1398از ساعت ۹:۳۰ الی ۱۳  با حضور جناب آقاب دکتر خدائیان مدرس و محقق ، جناب آقای دکتر شکرانی مؤلف کتب درسی هدیه­ های آسمان، سرکار خانم دکتر خدابنده معاونت  محترم طرح و توسعه، سرکار خانم سلیمانی معاونت آموزشی، استادان و دانشجویان در سالن کنفرانس پردیس نسیبه برگزار گردید. <\/span><\/span><\/span><\/p>\n\n

در ابتدای این نشست سرکار خانم دکتر حیدری نیا کارشناس مسوول پژوهش پردیس و دبیر این نشست با اهدا  سلام و خیر مقدم به مدعوین و حضار محترم وعرض تسلیت به مناسبت شهادت امیر مومنان حضرت علی (ع) و آرزوی قبولی طاعات و عبادات برای همه روزه داران و قرار گرفتن نام همه مسلمانان در گروه سعدا و نه اشقیا در شب های قدر، هدف از این نشست را چالش های دانشجویان در دوره کارورزی در درس هدیه های آسمان که عمده مطالب آن مفاهیم انتزاعی هستند بیان نمودند و باب سخن با  حضور اولین سخنران جناب آقاب دکتر خدائیان مدرس و محقق با اشاره به تمثیلی که در کتاب تأملات فلسفی دکتر سعید بهشتی آمده است ؛ گشوده شد. مطابق این تمثیل  فرآیند تربیت و تربیت دینی را می توان به سفری تشبیه کرد که در آن مبدأ، مقصد، تابلوهای راهنما، مسیر و نقشه وجود دارد. در این­جا مبدأ همان مبانی، مقصد همان هدف، تابلوهای راهنما اصول تربیت­ و مسیر همان روش است؛ و در نهایت نقشه همان برنامه است». <\/span><\/span><\/span><\/p>\n\n

ایشان در ادامه بحث مبانی، چهار پیش فرض در مورد ماهیت انسان به عنوان موضوع تربیت را بیان نمودند: <\/span><\/span><\/span><\/p>\n\n

در بحث اصول، به بیان چند اصل حاکم بر تربیت دینی از قبیل: اصل غیرمستقیم گویی، اصل مثبت گرایی، اصل تراز فطری و رغبت، اصل کشف پس از ابهام، اصل جایگزینی و جایگزین سازی، اصل محبت و ارتباط و... اشاره شد.<\/span><\/span><\/p>\n\n

همچنین در حوزه روش، روش­های تربیت دینی از قبیل روش تقلیدی، تلقینی، تدریجی، غیرمستقیم، الگویی و عملی ذکر گردید.<\/span><\/span><\/p>\n\n

 پس از ذکر مبانی، اصول و روش­ها به ذکر بخش­های مختلف کتب درسی هدیه­های آسمان دوره ابتدایی از قبیل: خداشناسی، پیامبری، امامت، احکام، معاد، آداب و اخلاق اسلامی، مراسم اسلامی، شخصیت­های دینی و... پرداخته شد و باید و نبایدها و اصول حاکم بر هر بخش به اختصار ذکر گردید.<\/span><\/span><\/p>\n\n

در آموزش بخش خداشناسی ایشان اذعان نمودند؛ وظیفه داریم که خداوند را آن­گونه به دانش­آموزان معرفی نماییم که حس خوشایندی در ارتباط با خداوند به آنان دست دهد و در این سن به جای اثبات وجود خدا از طریق برهان، بایستی خدا را از طریق صفات معرفی کرد. هم­چنین در این حوزه از تحقیقی که در سال 2010 دیوید سینوس جهت ارزیابی روش­های معنوی کودکان  و چگونگی شناخت خداوند توسط آن­ها صورت گرفته بود سخن به میان آمد که  یافته های تحقیق را تحت عنوان « چهار راه شناخت خدا، بررسی روش­های معنوی کودکان » منتشر کرد. افراد مورد مطالعه این تحقیق  کودکان 7 تا 11 ساله بودند؛ یعنی همان دانش­آموزان ابتدایی که ما با آنها در ارتباط هستیم. این پژوهشگر طی مطالعات عمیق کیفی روی این کودکان در نهایت چهار روش و الگو معرفی می­کند که از طریق آن­ها کودکان به درکی از خدا می­رسند و در واقع احساس نزدیکی به خداوند می­کنند که عبارتند از: رویکرد کلام­ محور، رویکرد احساس­ محور، رویکرد نمادمحور، و رویکرد عمل­ محور به معنویت.<\/span><\/span><\/p>\n\n

ایشان با اشاره به بحث پیامبری و امامت در کتاب فرمودند: اساساً هدف کلی این دو بخش، آشناسازی دانش­ آموزان با زندگی پیامبران و الگوگیری از این بزرگواران است؛ یعنی هدف این بوده که نکاتی گفته شود که دانش ­آموز بتواند از آن­ها الگو بگیرد، اما در معرفی این شخصیت­ها گاهی دچار لغزش و قصوری می­شویم که این کوتاهی ­ها، آفات و آسیب­هایی را به ­دنبال دارد: یکی بالا بردن سطح الگوها از طریق غُلو کردن و بیان اعجاز و کرامات ایشان و دیگری معرفی تک بُعدی الگوها.<\/span><\/span><\/p>\n\n

در آموزش بخش احکام، به معرفی چند اصل پرداخته شد که عبارتند از: اصل تدریج و تمرین، اصل صحت و اصل عدم سخت­گیری. در آموزش بخش معاد، مسئله ­ی جهان آخرت باید طوری طرح شود که لطمه ­ای به تعادل روحی کودک وارد نشود و در محیط خلوت دچار اضطراب و ترس بی­ مورد نگردد. هم­چنین در آموزش بخش معاد می­توان از تمثیل­های گوناگون استفاده کرد. در آموزش بخش معاد در پایه­ ی سوم از تمثیل محسوس به معقول استفاده شده است. بنابراین ما هم در آموزش این مفاهیم بایستی این اصل را رعایت کنیم. هم­چنین از طرح مباحث اضطراب آفرین چون: قبض روح، دوزخ، عذاب­ها و... ، اجتناب کرد و به جای آن مباحث امید آفرین چون: بهشت، نعمت­های خدا، رحمت خدا و... ، را طرح و به این نکته توجه کرد که نتیجه­ ی عملی آموزش بخش معاد بایستی سبب علاقه­ مندی دانش­ آموزان به انجام کارهای نیک و ترک کارهای مکروه و ناپسند باشد.<\/span><\/span><\/p>\n\n

ایشان در پایان سخنان خود با تاکید بر این اصل که در تدریس و آموزش اخلاق، نقش اصلی و اساسی بر عهده ­ی آموزش عملی است تا آموزش نظری خاطر نشان کردند به خاطر داشته باشیم که تأثیر مثبت یک عملکرد صحیح ما به عنوان معلم بیش از ساعت­ها سخنرانی است.<\/span><\/span><\/p>\n\n

 <\/p>\n\n

دومین سخنران این نشست جناب آقای دکتر شکرانی مؤلف کتب درسی هدیه­ های آسمان، از باب « تعرف الاشیاء باضدادها » با دید سلبی به ارائه­ ی کج­ فهمی­ های رایج در حوزه ­ی آموزش مباحث دینی پرداختند و چند مورد از آسیب­هایی که در ارائه­ ی درس هدیه­ های آسمان در مدارس وجود دارد را ذکر کردند:<\/span><\/span><\/p>\n\n

1- بی توجهی ویژه نسبت به این درس در مقایسه با سایر دروس: این دیدگاه به مرور در ذهن بعضی از مدیران ، آموزگاران  و اولیاء شکل گرفته است که درس ریاضی و علوم تجربی مهمتر از  درس هدیه­ های آسمان است ، این در حالی است که تحقیقات میدانی گویای این مطلب است که بخش قابل توجهی از دانش ­آموزان تنها زمانی که گوش آنها با مفاهیم دینی آشنا می­شود و می­توانند تربیت دینی شوند، در ساعت درس هدیه­  های آسمان است.<\/span><\/span><\/p>\n\n

2- ایجاد جو ناامیدی نسبت به تربیت دینی دانش­ آموزان در میان معلمان به خصوص کسانی که دغدغه ­ی تربیت دینی دانش­ آموزان را دارند در مسائل تربیتی در بحث تربیت به چند فاکتور از قبیل خانواده، جامعه، محیط و گروه همسالان و همچنین لقمه ­ی حلال اشاره می­کنند. در نگاه دینی با عدم وجود تمام این فاکتورها باز هم امید اصلاح و تربیت وجود دارد و در تاریخ به افرادی مانند معاویه بن یزید بن معاویه برخورد می­کنیم که با وجود فاکتورهای منفی تحت تأثیر معلمی به نام عمرالمقصوص قرار می­گیرد و رستگار می­شود.<\/span><\/span><\/p>\n\n

3- بیان مطالبی توسط معلمان در کلاس درس دینی که بر اساس شنیده ­ها است، نه مطالعات و مستندات: این آسیب که یکی از آسیب های جدی است باعث می­شود دانش ­آموز زمانی که بزرگتر می­شود، این مطالب را با عقلش محک زند و آنها را ناسازگار می­یابد و  دچار تردید نسبت به دین و باورهای دینی می­شود.<\/span><\/span><\/p>\n\n

4- آموزش دینی را در حد آموزش نظری تقلیل دادن: این نکته را باید مد نظر قرار داد که شکست و پیروزی هر دین و مکتبی در گرو عمل کنندگان به آن دین و مکتب است نه آموزش نظری و در آیات و روایات بسیار به نقش عمل تأکید شده است.<\/span><\/span><\/p>\n\n

در ادامه  جلسه مولفین، به سوالات استادان و دانشجویان در مورد میزان درگیری ذهنی دانش آموزان با مفاهیم و محتوا کتاب ، تصاویر و عکسها و ... ، پاسخ دادند.<\/span><\/span><\/p>\n\n

در پایان مولفان کتب هدیه های آسمان از مسوولین برگزاری این نشست قدردانی نموده و ازتعاملات گسترده در آینده نزدیک با دفتر تالیف کتب و پردیس نسیبه ابراز خرسندی نموده و بحث خود را با این جمله به پایان رسانند که باید مراقب بود زیرا آزمایشگاه درس دین و هدیه­ های آسمان رفتار معلم است.<\/span><\/span><\/p>\n\n

لازم به ذکر است به درخواست دبیر جلسه نشست بعدی در مهرماه آینده برگزار خواهد شد.<\/span><\/span><\/p>","content_source":"","content_url":"","content_date_start":"2019-06-01 12:10:07","content_date_event":"2019-06-01 12:10:07","content_date_event_start":null,"content_date_event_end":null,"content_show_title_slider":1,"content_date_last_edit":"2019-06-01 13:14:55","content_date_register":"2019-06-01 12:13:49","content_columns":0,"content_show_img":1,"content_show_details":0,"content_show_related_img":0,"content_show_slider":1,"content_comment":1,"content_score":0,"tag_id":0,"score_average":null,"score_count":null,"score_date_last":null,"uid":1907,"eid":1907,"attach_title":"برگزاری دومین نشست کمیته پژوهشی دانشجویی با عنوان تحلیل محتوا کتاب هدیه های آسمان 2","attaches":[{"sizes":{"150":".\/cache\/5\/attach\/201906\/421402_2470328786_150_150.webp","300":".\/cache\/5\/attach\/201906\/421402_2470328786_300_300.webp","400":".\/cache\/5\/attach\/201906\/421402_2470328786_400_400.webp","600":".\/cache\/5\/attach\/201906\/421402_2470328786_600_600.webp","900":".\/cache\/5\/attach\/201906\/421402_2470328786_719_719.webp","1200":".\/cache\/5\/attach\/201906\/421402_2470328786_719_719.webp"},"ext":"jpg","file_media":1,"token":2470328786,"files":{"original":{"url":".\/file\/5\/attach\/201906\/421402_2470328786.jpg","width":719,"height":719,"size":0}}}]}]]